Paulo Freire’ye Mektup (Tam metin Tr) Letter to Paulo Freire (Abstract En)

Authors

  • Yasemin Tezgiden Cakcak METU

Keywords:

Paulo Freire, Critical educator, intersubjectivity, Eleştirel eğitimci, öznelerarasılık

Abstract

Dr. Tezgiden Cakcak expresses how Freire's views and writings/books affected her professional role and attitude and states that this influence is reflected in the education she continues with her students as a positive process. With her concrete descriptions, Dr Tezgiden Cakcak affirms the connection between Freire and being a critical educator, and shares it with our readers. It can also be seen that the connections in question here are not just ties established in an alienated way to be a model or for students to learn a program more, but the connections that emerge from a real, intersubjective relationship and dialogue

Özet

Dr. Tezgiden Cakcak Freire’nin görüşleri ve yazıları/kitapları ile kendisinin mesleki rolünü ve tutumunu nasıl etkilediğini dile getirmekte ve bu etkilenmenin olumlu bir süreç olarak öğrencileri ile sürdürdüğü eğitime de yansıdığını dile getirmektedir. Eleştirel Pedagoji alanının çerçevesinin çizilmesi ve dünyada görünür hale gelmesinde başat bir figür olan Brezilyalı eğitimci Paulo Freire’nin paylaştığı kavramlar ve önerileri önemseyen ve benimseyen Dr. Tezgiden Cakcak somut betimlemeleri ile Freire ile Eleştirel bir eğitimci olması arasındaki bağı olumlayarak okuyucularımızla paylaşmaktadır. Burada söz konusu olan bağların, sadece model olmak ya da öğrencilerin bir programı daha fazla öğrenebilmeleri için yabancılaşmış bir şekilde kurulan bağlar değil, gerçek, öznelerarası bir ilişkinin ve diyaloğun ortaya çıkardığı bağlar olduğu da görülebilmektedir

References

Bloommaert, J. (2020). Looking back: what was important. https://alternative-democracy-research.org/

Freire, P. (1970/ 2005). Pedagogy of the oppressed 30th anniversary edition. Continuum.

Freire, P. (2015). Pedagogy of indignation. Routledge.

Kubota, R. (2023). Linking research to transforming the real world: Critical language studies for the next 20 years. Critical Inquiry in Language Studies, 20(1), 4-19.

Tezgiden-Cakcak, Y. (2019). Moving beyond technicism in English language teacher education. A case study from Turkey. Lanham, Maryland: Lexington Books.

Tezgiden-Cakcak, Y. (2021). Reading Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed: Why did it feel empowering to me. Ensino, Saude e Ambiente, 14(esp.), 121-134.

Tezgiden-Cakcak, Y. & Kılıç, A (2021). Hegemonyaya Karşı “Karanfil Elden Ele” . M. Uysal, A. Yıldız, E. Bağcı ve N. Korkmaz (eds.), Fevziye Sayılan’a Armağan (ss.401-415). Ankara Üniversitesi Yayınları.

Tezgiden-Cakcak, Y. (2024). Pedagogizing critical materials analysis and development. In A. F. Selvi & C. Kocaman (eds.), International Perspectives on Critical English Language Teacher Education (pp. 51-58). Bloomsbury Academic.

Toker-Bradshaw, Ş. & Tezgiden-Cakcak, Y. (2024). Emotion-identity-agency triangle in practicum experience: A pre-service second language teacher’s development of critical emotional reflexivity. RELC Journal 0(0). https://doi.org/10.1177/00336882241279463

IJEP Cover Page

Downloads

Published

2025-04-14

Issue

Vol. 18 No. 2 (2024)

Section

Essay

License

Copyright (c) 2025 Creative Commons V.4

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

The Creative Commons License Options

  • CC BY-NC-ND: This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator. CC BY-NC-ND includes the following elements: BY  – Credit must be given to the creator, NC  – Only noncommercial uses of the work are permitted, ND  – No derivatives or adaptations of the work are permitted.For the details and historical information check the license at https://creativecommons.org/version4/